제40호 [뚝딱 지음] 왜 그쪽이 화를 내시죠?

💌구독해주셔서 감사합니다💞

2023. 5. 16.

🎁 이 메일이 잘 안보이시나요? 💌

트윗하기

웹에서 보기

[활동가의 편지💌] 질문이많은선

- 왜 그쪽이 화를 내시죠?

2, 3월 두 달간의 안식월을 보내고 돌아왔어요. 돌아오자마자 여러 일정에 치여 어영부영 시간을 보내다 5월이 되어서야 근황을 전하게 되었어요. 저는 쉬는 동안 두 가지 일만 하다가 왔는데요. 하나는 받지 못한 치과치료를 꾸준히 받았고, 나머지 하나는 운전면허를 딴 다음 운전 연습을 하는 거였어요.

운전면허를 따는 일을 최대한 피해 오다가 함께 사는 15kg 강아지와 이동하는 것이 쉽지 않아 결심을 하게 되었어요. 도로주행시험을 연습하는 과정에서 고양이가 갑작스럽게 튀어나오는 일이 있었어요. 이전부터 상대적을 자동차가 크고 빠르기 때문에 운전하는 것이 너무 위험하고 무섭다는 생각을 했었는데요. 고양이는 무사히 지나갔지만 운전면허를 따기 전에 그런 일이 생기니 운전을 못하겠다는 생각이 들었어요. 이런 마음을 주변에 나누었을 때 그런 별거 아닌 일에 겁먹으면 운전 못한다는 이야기를 들었어요. 누군가의 삶과 생명에 큰 영향을 끼칠 수 있는 일임에도 별일이 아니라는 이야기가 이해 가지 않았어요.

로드킬 문제가 생겼을 때 단지 (운전자 본인이) 운이 없거나 보기 싫은 안 좋은 거 정도 봤다는 반응이 어딘가 닮아있다는 생각이 들었어요. 어린이보호구역에서 뛰어나오는 어린이를 마치 운전의 방해자, 짜증 나는 존재 정도로 여기는 장면이 떠올랐어요. 운전자가 더 조심하고 살피는 것이 필요한 상황에도 피해를 겪은 이들을 오히려 탓하는 상황이 불편하게 다가왔어요. 사회의 여러 공간이 만들어질 때 고려되지 않은 존재들에 대한 이해는 물론, 다시 이들이 안전한 삶과 공간을 꾸릴 수 있는 기반이 마련되어야 한다고 절실히 느꼈어요.

🔸 '질문이 많은선'이라는 제목은 '질문이 많은', '은선'을 더해서 붙인 이름입니다. 질문을 통해 활동을 만났고, 스스로를 미워하지 않는 방법을 활동으로 찾아가고 있어요. 그래서 계속 질문을 떠올리고 싶어요. 은선의 [활동가의 편지]에서는 앞으로 이런 질문들을 나눠보려고 합니다.

[후기] 성·재생산 건강과 권리 정보 확대를

위한 워크숍에 다녀왔습니다!⚡

지난 5월 8일, 성적권리와 재생산정의를 위한 센터 셰어(이하 셰어)에서 주최한 성·재생산 건강과 권리 정보 확대를 위한 워크숍에 참여했습니다.

언뜻 보기에 일상생활과 거리가 있고, 공개적인 자리에서 활발하게 논의되지 않는 주제인 성·재생산 건강과 권리에 대해 청소년들에게 어떤 정보를 어떤 방식으로 전달하는 것이 좋을지에 대한 고민을 안고 참여했습니다.

현재 사회나 학교에서는 청소년들에게는 성에 관련해서 생물학적 사실에 대한 정보만을 전달하거나, 성을 멀리 해야 할 것, 혹은 성적 폭력이나 사고를 회피하는 방법만을 주로 전달하고 있고, 청소년들이 다양한 성적 취향/지향/권리를 가진 주체라는 사실과, 이러한 권리를 누릴 수 있는 구체적 경로와 방법 등의 정보들에 대해서는 차단하고 있는 현실에 대해 고민을 나눴습니다. 그리고, 셰어에서 청소년을 비롯한 소수자들에게 가 닿기 좋은 방식으로 관련 컨텐츠를 제작할 때, 어떤 주제를 가장 우선적으로 다루면 좋을지, 어떤 경로와 방법으로 전달하는 것이 가장 이해하기 쉽고 접근성이 좋을 지에 대해서도 이야기해 봤습니다.

성·재생산 건강과 권리는 사실 분야나 주제 별로 딱딱 구분되는 것이 아니고, 이런 권리들이 보장되기 위해서는 공간/자원/정보접근권/여타 생활 등 삶 전반의 권리가 함께 보장되어야 한다는 사실 때문에 단순한 정보 전달이 아니라 충분한 라포 형성과 진솔한 이야기를 나눌 수 있는 안전한 관계 등이 함께 가야 하기에 어떤 ‘컨텐츠’를 구성할지 매우 고민이 많았지만 머리를 맞대고 소결론을 낼 수 있었습니다.

지음에서는 주로 청소년에 관련한 정보전달을 주 고민점으로 잡고 논의했지만, 다른 모둠에서 가져온 발달장애인/이주노동자 등의 소수자성을 가진 이들을 고려한 컨텐츠 선정이나 전달 방식 등에 대해서도 함께 나눌 수 있어 좋았습니다.

3시간을 예고하고 3시간을 꽉 채운 밀도 높은 워크샵인 만큼 지음에서 해 왔던 고민들을 자세히 이야기 할 수 있었습니다.

셰어에서 앞으로 만들 소수자들을 위한 성·재생산 건강과 권리 콘텐츠가 어떤 모양새일지 기대가 됩니다.

[후기] <학생인권 후퇴 반대!

청소년인권 보장 요구 오픈마이크>🎤

행사를 진행했어요!

5월 13일 토요일, 지음에서는 여러 단체들과 함께 어린이날 101주년을 기념해서 <학생인권 후퇴 반대! 청소년인권 보장 요구 오픈마이크> 행사를 진행했어요. 🔥

어린이날에만 잠깐 어린이를 소환하는 게 아니라 실질적으로 어린이-청소년-학생들의 삶과 권리가 어떻게 위협받고 있는지 이야기하고, 권리 보장을 위해 어떤 이야기들을 더 해나가야 하는지 말했습니다. 특히나 학생인권이 무력화되고 후퇴되는 사회정치적 변화 속에서 모든 지역의 학생인권을 보장하도록 학생인권법의 제정 요구에 목소리를 높였어요. 📢

부스를 통한 참여형 프로그램으로는 나이 차별에 반대하는 한마디 적기, 나만의 청소년인권 깃발을 만들기, 대학무상화·평준화 인증샷 촬영, 서울학생인권조례 폐지 반대 서명 등이 진행되었습니다.

거리 강연에서는 학생인권조례 폐지 주장을 여러 갈래를 통해 반박했어요. 학생인권 보장은 사실상 교사에게도 필요하다는 점, 청소년의 용모를 규정하는 것은 빈부 격차를 가리지 못 한다는 점, 학생이 인권침해를 겪어도 해결할 통로가 없다는 점, 학생에게 불합리한 일은 일상이라는 점, 학생인권의 강조가 학교폭력을 만드는 것이 아니라 인권친화적인 문화가 학교에 정착되지 않았기 때문이라는 점 등등 많은 논리와 경험들을 나눴어요. 👍

자유발언에 참여하신 분 중에서 스스로 도망쳐서 대안학교 왔지만, 도망치지 않아도 되는 세상을 바란다고 말씀해주신 분이 계셨어요. 지음에서는 앞으로도 어린이-청소년-학생들이 도망치지 않고, 시민으로서 자신의 권리를 온전히 보장받을 수 있도록 더욱 더 목소리를 모으고 나아가겠습니다. 앞으로도 많은 참여와 관심 부탁드려요! 🥰

[노동자신문] 학생을 인간답게 대우하는

교육이 중요한 이유

"1987년 현대중공업 노동자들이 노동자 대투쟁에 나서며 내걸었던 요구 중 하나가 ‘두발자유화’였다는 것은 꽤나 널리 알려진 이야기다. 처음으로 파업 투쟁에 나섰던 학교 비정규직 노동자들도 그 의미가 ‘학교에서 중요한 일을 하는 노동자라고 인정받은 것’이었다고 말한다. “임금 인상 투쟁이 아닌 사회적 지위 인정 투쟁이었다.”(《한국 교육의 오늘을 읽다》, 교육공동체 벗, 2023, 147쪽) 자본주의 사회에서 노동자들은 인간으로서의 존엄성을 억압받고, 능력주의로 포장된 위계 속에 차별을 겪게 된다. 노동운동은 이에 저항하여 평등한 존엄과 자유를 쟁취하려는 것이기도 하다.

(...)

최근 서울·충남에선 학생인권조례 폐지 주장이 주민발안 형태로 나타나고 있고, 여타 지역에서도 학생인권조례를 후퇴·축소시키려는 움직임이 거세다. 학생인권조례 폐지를 외치는 사람들이 주로 내세우는 논리 중엔 ‘학생인권 때문에 학생이 교사에게 대든다’, ‘학력이 떨어진다’(근거도 없지만) 등이 있다. 이는 결국 학생인권에 반대하는 사람들이 원하는 모습이란, 윗사람 말에 잠자코 따르며 얌전히 입시 공부만 하는, 체제와 권력에 순응하고 경쟁에 열심인 학생이라는 의미이다. 그런 교육은 노동자를 위한 교육도, 인간을 위한 교육도 아니다. 학생인권은 전국 모든 지역에 적용되는 ‘학생인권법’으로 오히려 확대되어야만 한다. 첫째론 학생도 인간이기 때문에. 둘째론 모든 사람의 존엄이 존중받고 인간으로 대우받는 세상을 위해서."

- 공현(청소년인권운동연대 지음 활동가)

[월간참여사회] 지금의 학교폭력 담론은

청소년혐오다

"학교 교육의 획일화된 체계, ‘모나지 않는 것’을 미덕으로 여기는 문화에서 개인의 다양한 사고와 행동은 무시당하고 ‘다름’은 받아들여지지 않는다. 계급과 외모, 장애, 성 정체성, 인종 등에 따라 구조화된 불평등은 힘에 의한 지배를 정당화한다. 지속적·집단적인 학생 간 괴롭힘 사건의 피해자는 많은 경우 외모, 경제력, 지역, 성 정체성, 장애 등 소수자성을 가지고 있다. 즉, 학교폭력 문제는 상당 부분이 혐오·차별 문제이기도 한 것이다.

지금의 학교폭력 담론은 학생의 삶을 둘러싼 이와 같은 복잡한 상황과 구조를 제대로 그려내지 못한다. 오히려 ‘문제적 학생’만을 강조해 권력의 비대칭성과 구조적 폐해를 은폐하고 탈정치화한다.

(...)

학교에 대한 불신 끝에 사법적 절차와 엄벌주의를 강화한 결과 많은 부작용이 발생했다. 학생 간 폭력을 둘러싼 외부적 요인은 사라진 채 엄벌주의 정책이 끼어들면 진실은 지나치게 단순화되고 진짜 문제를 파악하기 어려워진다. 학생 간 관계는 더욱 어긋날 가능성이 크다. 법적·행정적 절차에만 의존하다 보면 학생들이 뒤틀린 관계를 스스로 풀고 새로운 관계를 꾸려갈 기회를 빼앗길 수 있기 때문이다. 물론 제삼자의 도움이 필요한 때도 있지만, 모든 다툼이 같은 수위인 것은 아니며 꼭 법과 행정 처리를 거쳐야 하는 것도 아니다. 비청소년 간 싸움에도 언제나 사법·행정적 처리 절차나 중재자가 필요한 것은 아니듯이 말이다.

- 빈둥(청소년인권운동연대 지음 상임활동가)